当材料遇上了创意手工

　　教育学家苏姆林基说：“儿童的智力在他的手指尖上”。可见培养幼儿的动手能力，特别是培养幼儿手的精细动作能力，是加强幼儿脑功能锻炼，发展幼儿智力的极为有效的手段之一。根据新《纲要》中“以幼儿发展为本”的教育理念，为了让每个孩子都得到发展，同时结合我们快乐美术的课题文化，近日我们开展了“材料与手工的相遇”子课题研讨活动，旨在探索发现生活材料与创意手工的有机结合。
　　我们该如何巧妙利用生活中的材料开展手工活动呢？针对小班幼儿年龄和发展水平，生活化材料在美术活动中的投入和运用方法也有所不同。小班幼儿要以想象游戏为情景，巧妙借助生活化材料进行操作。他们很难把握已有材料的用途和功能，因此在材料的选择上更多的是由教师筛选和把握。小班的臧老师和汤老师就以同一主题《可爱的狮子》为例，勺子与报纸两种不同的材料创作出适合小班小朋友的创意手工活动。
　　手工活动是幼儿最喜欢的活动，也是发展幼儿创造思维的重要形式和手段，在手工活动中，幼儿心情愉快，情绪高涨，精神饱满，思维想象在这个时候可以自由发挥，所以在活动中培养幼儿的创造性思维具有显而易见的效果，幼儿在手工活动中的创造性发挥，对于发展幼儿手部动作的灵活性，精确性，手眼协调能力，培养幼儿创造力及耐力，细致等个性品质有极其重要的意义。
　　通过以创意手工活动为途径，运用家园共同搜集的各种自然材料和废旧物品，以感受、体验、游戏为基点，开展了多种形式的创意美术活动，激发了小班幼儿参与美术活动兴趣，提高了小班幼儿的动手能力，空间能力，激发了他们的想象与创新能力。同时各位组员也纷纷展示了各自选择的生活材料在自己的手工教学活动中的运用，激发大家对美术教育的内容、材料与组织形式多方位、多角度的思考，使我们教师在同伴相互帮助以及分享交流的过程中促进自身的专业成长。在本次活动中，我们发现我们虽然取得了一定的成绩,但仍有一些问题有待于进一步的改进与深入研究。如何在创意手工活动运用这些生活材料呢？如何更进一步地发展幼儿的创新能力，使创意手工活动渗透到各种游戏中去等，我们将在之后的沙龙活动继续展开研讨。