陆区中心幼儿园环境沙龙会：游戏美术 聚焦环境

　　环境作为隐形的美术教育资源，怎样体现出孩子的学习需要？怎样关注孩子的主动学习？或许我们在具体实施中有困惑，有感悟，那就让我们带着发现，带着困惑，在研究、探讨中缔结答案……
　　教科室主任杜老师以环境沙龙会的方式，组织老师谈收获说困惑，同时以大五班班级环境为例，从环境主题的来源、环境主题的设计、环境墙面的动态、环境资源的优化四个方面，结合生动的班级活动案例，引导老师积极关注环境的构建与规划，让有准备的环境成为孩子自主学习的兴趣点；优化环境的资源和布局，让有准备的环境成为孩子自主学习的生长点。在交流——提升中帮助老师达成对环境与孩子自主学习之间链接的教育共识。
　　环境就是课程，环境就是老师，环境就是幼儿生活与游戏的快乐场所。环境创设的功能更多的是为了促使孩子更好的自主学习，在材料投放、布局优化上，让有准备的环境创设为孩子的自主学习创造可能，以开放式的布局，创设真正支撑和属于孩子的班级环境。在此，我们的研讨还在继续，我们将不断思考，不断摸索，不断前行。