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关闭依托学校美好文化背景，以教师专业自主为核心发展脉络，按照从教时间顺序，从教师职初期——成熟期——骨干期的发展阶段，积极促使教师成为具有自主选择、自主反思、自主建构、可持续发展的成长型教师。基于人人可发展、事事皆成长的全景生长理念，近期无锡市陆区中心幼儿园从“材料运用”看“活动实施”，开展了新教师“联结经验 玩转材料”听课评课活动。
心有繁星，沐光而行。本次活动共有5名新教师参与，她们以丰富充实的教学内容、新颖创意的教学方法，有效展示了新教师的风采。
01研材料 精心备课
活动前，新教师用心钻研教材，精心设计教案，细心制作课件，在教研组反复磨课，且虚心向“青蓝结对”师傅请教，促使师、徒在“传、帮、带”真实场景中实现教学相长，在分析、解决困难中共同获得专业反思能力的提升。
02展风采 深耕课堂
活动中，新教师以“建筑大师的砖块”为载体，从科学、体育等各个领域，利用直观形象的画面、游戏化的教学，充分体现了以幼儿为主的游戏化教学活动设计。
马楠 中班艺术《对称的桥》
“前段时间我们班开展了寻找陆区街上的古老建筑活动，幼儿对陆墟桥很感兴趣，在幼儿具有与桥相关的前期经验基础上，结合中班幼儿年龄特点，设计了'对称的桥'这个艺术活动，在看一看、说一说、试一试中形成幼儿具身探究和有效的师幼互动。最后让幼儿在合作中体验对称的艺术之美。”
俞梦醒 中班体育《小兔子历险记》
“本次活动以小兔子的形象为活动的线索和载体，创设情境，采用更加趣味性的方式引导幼儿练习跳的动作，通过游戏的方式激发幼儿对活动的兴趣，通过不同的跳跃方式通过不同高矮的障碍物，克服困难，体验游戏活动带来的欢乐。”
虞雯筠 大班数学《铺地砖》
“《纲要》中指出5-6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解守恒的关系。但是大班幼儿的思维特点还是以具体形象思维为主，我们需要帮助他们完成具体形象思维向抽象思维的转变。所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，让他们多次尝试操作，在自己的亲手操作中发现面积的秘密。”
徐莹则 大班体育《摸砖过河》
“本次趣味体育游戏'摸砖过河'，主要是利用建筑大师砖块的硬度较高的特性，通过设置团队交流竞赛等环节，帮助幼儿在一次又一次的游戏情景中学习摸砖过河的动作技能。在这个过程中，幼儿参与的形式、利用的材料在不断由易到难进行变换，幼儿积极参与的兴趣一次比一次高涨。从个人赛到团队赛的要求提升，也不断加强幼儿的动手和相互配合能力，较好完成了本次活动的重难点。”
陈瑜 大班体育《运输工人》
“随着年龄的增长，大班幼儿更喜欢有挑战性并且有一定难度的动作技能。因此我根据大班幼儿的年龄特点，设计了本次活动。在活动中通过把建筑大师的砖块跟其他体育器材相结合，设置了三个不同的游戏情景，让幼儿通过看一看、想一想、比一比的大胆尝试，感受体育游戏的乐趣。”
03思优化 共促共长
活动后，观课老师们从材料运用、活动内容、活动目标、教育教学方法等方面对课堂教学进行了全面、客观、细致的点评，针对活动中的亮点给予肯定，同时提出自己的疑问和一些可行性建议进行研讨。在交流中让教学有“温度”，让教研有“深度”。
通过本次新教师的展示活动，我们在研讨中学习，在学习中成长，在交流中感悟，在感悟中提升。期待基于活动现场，进一步深耕课堂思“材”促学，为幼儿提供更多的“机会和可能”。
来源：无锡市陆区中心幼儿园
编辑：徐莹则
审核：单沛华
发布：唐天奇