儿童视角下的儿童发展评价审思

近日，教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》），推动各地健全科学的幼儿园保育教育质量评估体系。我们通过观看侯莉敏教授的讲座：《幼儿园保育教育质量评估指南》的理念与落实，对“儿童视角下的儿童发展评价审思”这一内容进行集体研讨，诊断问题、找出解决策略，改进教育实践。

云端教研  促成长

教师们一起在线上学习侯莉敏教授的讲座——《幼儿园保育教育质量评估指南》的理念与落实，在研习中不断审思，在问题中寻求策略。

同研共讨  审关键

关键词1:儿童视角

用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱……这个理解，不是我的“原创”，而是我们共同探寻的观点。

我们老师应当具有课程的敏感性，幼儿一日生活的价值，课程与生活相融合，幼儿的兴趣点，疑惑点……让课程随时发生。我们相信，当教师具有一双发现课程的眼睛，具有一颗敏感而温暖的心，真正具有“儿童视角”的观念，就能真正从儿童的兴趣、需要出发，适合儿童的课程在此悄然生发！

老师们要努力回归儿童生活本真，敢于放手，乐于尝试，只有这样，老师们才能真正体会到儿童的生活是充满生命力的，才能发现我们幼儿园的课程就是开放的、即时的、鲜活的！

关键词2:儿童发展评价

课程的生发伴随着评价的产生。儿童发展评价中，其实有两个重要的角色：教师+幼儿。将两者结合，站在儿童视角下，才能将儿童发展评价做得科学、严谨，使评价结果更具有参考意义，并在解决实际问题的基础上，进一步推动幼儿的健康发展。

教师

注重“过程性评价”与“发展性评价”，是教育部在《幼儿园保育教育质量评估指南》中对幼儿园教师的观察评价工作所提出的最新要求。要将《评估指南》中所强调的“过程性评价”及“发展性评价”落到实处、提升观察评价质量，教师首先需要把握以下实施要点：

1.通过连续的自然观察了解儿童独特、真实的发展状态；

2.持续、客观地记录儿童的行为表现，客观、全面地分析儿童的发展情况与需要。

不同角度的观察可以发现儿童的多面性，能够帮助教师更完整、更客观、更全面地认识幼儿。

幼儿儿童发展评价要始终以儿童为本，关注幼儿的现有水平，每个幼儿不同的发展特点、发展速度以及发展倾向，站在持续发展的角度去看待眼前每个幼儿的发展和成长。

关注幼儿的现有水平，每个幼儿不同的发展特点、发展速度以及发展倾向，站在持续发展的角度去看待眼前每个幼儿的发展和成长。