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关闭为了不断提高教师素质，坚持按需施教，教、学、用相结合，讲求实效性和时代性的原则开展此次培训。通过培训使新教师尽早适应角色转变，尽快缩短工作的不适应期，力求新教师胜任教育教学工作。惠山区教育局及惠山区教师发展中心举办了新教师线上岗位培训活动。我园积极响应，组织工作３年内新教师共同参与，教科室干事全程陪同。
此次培训形式主要为专家讲座，主题分别为《以教育案例做叙事研究》（张鲁川）、《教师素养与师德建设》（黄向阳）。
１．专家讲座：以教育案例做叙事研究（张鲁川）
时间：２０２２年 ５月１１日（周三）１３：００ —１５：３０
张鲁川教授基于中小学德育工作实际及对许多投稿案例的评审解析，向新教师说明了在职业生涯中做研究的重要性，并详细说明了教育叙事（案例）研究的要素、类别、特征、写作要点等，鼓励我们积极在实践中观察儿童（学生），在案例研究和写作的过程中感悟、提炼教育的术和道，做一个有追求的教师。
２．专家讲座：教师素养与师德建设（黄向阳）
时间：２０２２年 ５月１２日（周四）１３：００ —１５：３０
黄向阳教授引经据典，借助国外著名专家对于教育的洞见，结合包括文学作品在内的多种案例和新教师进行线上互动，一起在案例研讨的过程中体会教育的术与道，明晰教育的多元价值，明确教育工作者的道德追求与道德边界，鼓励我们在教育过程中知行合一，让看似理论的知识、学科、课程等真正成为帮助学生及自身生活更加美好的工具。
两场讲座简洁而丰富，带领着老师们在叙事研究和教师素养、道德这两个方面不断进行思辨，引发了我们更多的思考。
马楠
教育是包含使人为善的意图和努力，教是否包含善与恶，其内容价值是无价值，其影响有益与否，均不确定。如果产生有害影响的教，那便是教唆，教育是好的或有意的影响，我们常说的德育、智育、体育、美育和劳动教育都是包含在内的。我认为的教育即让孩子们能从中有所习得，但要先激发孩子的学习动机，有学习的愿望，才能让孩子们开始学习，并从中有所习得，有所感悟。
写案例的时候要关注事和情节，关注理和逻辑，案例是实践者的研究，因此也是最适合教师的研究方法，在幼儿活动时，我们看到了幼儿所做的事情，需要明白和理解孩子所需的东西。我们写案例时候可以与案例的特征关联，比如要有真实性，要基于真实的教育实践，要求客观的过程、真实的体验，不能有任何虚构、杜撰；要有科学性，要遵循教育规律和学生的年龄特点，具有正确的教育理论支撑。要有生动性即情境性，叙事要完整，描述生动且有可读性；更重要的是要有创新性，教育方法和形式富有创意，有独特的见解；要有典型性，案例中的问题带有普遍性和典型意义，使读者有似曾相识的感觉，能够在问题的解决中给老师带来深刻的启示和普遍的指导意义。
王妍贤
幼儿良好的个性品德培养是需要形式多样、内容丰富的德育活动，作为教师，我们应该有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。
幼儿在游戏中成长的，幼儿的发展在活动中实现。因此，我们开展了选举并实行值日生制，每个区域活动角，每次自主用餐后均由值日生负责整理，且轮流担任，培养幼儿的自我服务和服务他人的意识。
在一日生活中，教师的一言一行时刻都影响孩子良好行为的形成，为此我们教师更要以身作则，做好表率。要求教师用高尚的行为塑造自身良好的形象，以自身积极、正确的行为促进幼儿良好道德品质的形成。幼儿在潜移默化中，变得自主自信、学会完成力所能及的事情，乐于助人的良好习惯。
陈瑜
看了专家的讲座后，我知道了在日常生活中我们要学会观察孩子，透过现象看本质，案例是实践者的研究，我们教师应该将教育教学实践中真实发生的典型性事件以故事的形式描述出来，并对此进行分析和提炼，从而更加地了解幼儿，帮助幼儿，同时我们应该尊重并公正平等地对待每一个孩子，对孩子成长和进步负责，为孩子提供服务，促进孩子的健康全面发展，坚守我们的师德底线。
虞雯筠
案例研讨是教师提升专业能力的有效途径，案例讲究真实性、科学性、生动性、创新性，不能有任何虚构和杜撰，必须符合相关理论，这给我们新教师一个明确的方向。案例没有最优答案，应该重视答案的思考过程，启发我不能纠结于结果，其实在过程中，不管是孩子和老师都可以有所收获。
文霞
经过两天的培训让我意识到写教育案例的重要性，案例研讨是提升教师专业能力的有效途径，可以在写案例的过程中培养自己正确的理念和思维方式。经常观察孩子的行为，有意识地记录和积累，有目的地分析和请教才能让自己真正成长。同时关于什么才是真正的教育，什么才是对幼儿有用的教育让我有了新的体会。教师自身所体现出来的人格价值和人生态度时刻在影响孩子，因为幼儿会将自己的老师做为模仿对象。为人师表，注意自己的一言一行；严于律己，认真备好每一节课；因材施教，尊重孩子的个体差异，做一个眼中有幼儿，心中有课程的优秀教师。
徐莹则
在完成教育叙事研究的过程中，我们需要不断抓住新出现的问题，记录基于班级幼儿现有经验和发现的问题，共同经历一系列基于问题的探索过程。事件并非随意排列，而是环环相扣，逐层深入的关系，上一次活动的问题与解答成为下一次活动的背景。在一系列的事件中分析解读教师如何支持和回应幼儿的观察和探索，幼儿的自主学习与教师潜在的教育意图也在叙事中得以彰显。因此，教师按照问题解决的特定思路对幼儿生活中发生的种种事件进行筛选、重新组织与解释，使得叙事记录既是叙述，也是反思总结与计划，同时也有利于帮助自身更好地理解幼儿是如何游戏与学习。
许星淼
通过本次的培训，我进一步地了解和领会了如何成为一名称职的幼儿教师；我知道了身为一名教师首先要以身作则，为人师表。在教育幼儿的同时，也需要不断地充实自我，不断提高自己各方面的能力。一些鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。希望在未来的教育道路上，我能够不断进步，不断成长。
讲座的时间虽短，但对我们的影响颇深，我们相信，坚守师德底线，在观察儿童、研究儿童的过程中不断追求教育更高境界将会成为未来的教育生涯中的主旋律。