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关闭 近日，我园有幸请到了弗洛格的培训师缪老师，为我园教师专门培训“活动区材料的分层式投放”。
活动开始，先来个思维小游戏吧——抓抓“绿”毛龟。游戏是孩子的天性，又何尝不是成人们喜欢的事呢，看看老师们脸上洋溢的笑容就知道啦！什么样的游戏才最吸引幼儿呢？怎么投放游戏材料才能激发幼儿的兴趣和探究积极性呢？围绕这个主题，缪老师抛出了第一个问题——亿童区角活动材料投放，根据年龄、区域来投放就可以了吗？答案当然是否定的！有时候，我们应该忘记那些材料盒上的盒贴及操作图卡，因为我们的思维很容易就被固定了，限制了玩法，更限制了有层次的探索。
缪老师提出了分层式投放的层次性原则和丰富性原则。层次有纵向和横向之分，关注同区角不同内容、同内容不同难度以适应不同年龄幼儿的身心特点和同年龄不同发展水平的幼儿需要。丰富性原则即让教师除了材料盒的基本材料，也要考虑添加补充材料。不论是材料单独呈现、还是组合或对比形式呈现、亦或是半成品投放，所有材料都应该“幼先师后”，观察幼儿游戏行为再隐性引导调整目标。 材料的调整，有三种形式： 删减——使游戏出现新的问题情境和困难； 添加——使游戏出现新转机； 组合——使游戏出现新内容。缪老师以科学材料“磁力的应用”让老师们思考、动手，再加以解说、演示。在培训最后，缪老师让在座的老师们分组研讨：这次活动可以给孩子带来哪些经验的发展？在生活情境中有什么类似的经验？
老师们在愉快的试玩氛围中，也感受着作为玩游戏的孩子立场，会思考什么？需要的又是什么？ 我们反思到：在材料投放时，材料高结构化的比例、投放的盲目性、呈现方式的单一性都是减少幼儿游戏兴趣、降低其自主探究积极性的因素。那么，接下来老师们会如何运用所学，将材料灵活投放，与幼儿共同游戏、探究呢？我们拭目以待！
