拍摄定格动画的灵感源自于今年5月陆幼大（6）班STEM项目活动：《视觉错觉》。在活动中，孩子们通过陀螺、风车、车轮和翻页动画等实验知道了：人眼在观察景物时，光信号传入大脑神经，需经过一段短暂的时间，光的作用结束后，视觉形象并不立即消失，这种残留的视觉现象则被称为“视觉暂留”。看到了翻页动画的动图效果以后，孩子们对于制作动画跃跃欲试，于是一场定格动画的制作之旅就这样开始了。

          第一次的尝试，借鉴《小羊肖恩》动画的制作方式，我们采用泥塑创作立体的定格动画《欢乐桃花岛》，过程中困难重重，但是最后还是制作出了稚嫩有趣的成品。今年10月，新的大班——大（7）班再次启动STEM项目学习，这一次他们接过定格动画的接力棒。作为一个完整的课程项目，我们希望每个参与其中的孩子都能投入他们的情感，带入他们的经验，努力地把自己变成这个项目团队中不可分割的一部分。基于这样的理念，我们引导孩子依据自己的经验进行分工，分成了导演组、摄影组、灯光组、道具组等。分组分完了，孩子们迫不及待地展开了拍摄工作，但谁也没有料到的是拍摄过程的一波三折。从第一次拍摄——分镜头脚本的产生，到第二次拍摄——各组默契地配合，以及第三次拍摄——视频软件的探索，最后精益求精，追求细节之美的最后一次拍摄，孩子们明白：成功不仅需要小心翼翼地一帧帧地拍摄，还需要很大的脑洞，很多的耐心，很多次试错，以及为团队默默付出的导演组、道具组、灯光组等各小组的共同努力。通过这个过程，大家合作完成了定格动画《会移动的房子》。

    虽然这一年我们的STEM项目《定格动画》经历了诸多挑战，但最后也收获了有趣的定格动画作品，同时我们的案例获得惠山区幼儿园“生活即教育”案例展评一等奖，项目也被评为惠山区优秀STEM项目。在整个过程中我们欣喜地看到大班幼儿已经有了丰富的运用已有资源解决问题的能力；积极的试错（尝试错误）就是他们经验的积累，他们能够快速将经验运用到优化活动工作的实践中去，为目标的达成付出长时间的努力。我们也看到在拍摄动画片的探索过程中，每一次老师们都详细了解和分析孩子遇到问题的关键信息，并结合幼儿的年龄特点、能力经验、群体操作特点等，将大量的启发式问题进行科学的设计，促成幼儿的思维发散和操作层次的推进，为幼儿活动项目的发展提供有力的支持和引导。定格动画之旅不会停止，我们将继续将定格动画项目做的更扎实，更走进孩子们的内心世界。