幼儿园环境的创设意味着什么，每个老师都有着自己不同的理解和思考，活动环境的优化？幼儿与材料互动的提高？孩子参与活动积极性的体现？带着这些不同的思考，陆区中心幼儿园的老师们走进了本学期陆幼的第一个“环境日”。

看似简单的停留、欣赏、记录，其实却没那么简单。每一次的驻足欣赏，每一瞬的蹙眉凝视，每一份用心的记录，都淋漓尽致地体现了陆幼老师们专注学习的态度和勤于思考的品质。老师们欣赏的不仅仅是环境创设的优美，更是优美环境下潜在的科学性和可操作性；老师们凝视的也不仅仅是幼儿在环境中的游戏，更多是游戏背后幼儿积极参与的创新与热情；老师们记录的更不仅仅是自己的所看，更多的是经过分析的所感所悟所想。

在欣赏、思考和记录的过程中，老师们被潜移默化地影响着，这种润物细无声式的学习模式不会显性地即时体现，却已经隐隐地拓宽了老师们对于环境创设的思路，发现了关于幼儿与环境之间更深层次的关系，这也正是陆幼环境日存在的最大意义。