科学专项课堂在连续三周的评比中落下了帷幕，此次科学活动研讨不仅是小朋友丰富了多方面的知识，听课的老师也接受了一次次科学知识的洗礼，老师们都能从生活中取材，关注生活中的科学现象，和孩子共同实验得出结论。

　　教育是探索、是启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话与自由交流，而不是指示和命令；是丰富知识，而不是统一思想；是尊重和信任，而不是消极防范。这三周来的课给我的感觉，是师生都是学习者，都在超越自我教学相长，孩子不但能看到教师思维的结果还能领略整个过程，而且能得到教师智慧的引领和闪光的启迪。老师传授的是“点金术”而不是简单地送金子，孩子掌握的是能力而不仅仅是知识。老师注重与孩子间的情感交流形成民主和谐的教学气氛，让各个层次的孩子都能获得创造或成功的心理体验，感受生活的乐趣和学习的美好。

　　可喜的是看到新教师在这次赛课中的出色表现，她们教学过程流畅，知识过渡自然；课堂气氛活跃，“形”散而“神”聚。设计的问题准确，环环相扣，能不断启迪孩子的思维，让孩子真正地“思”起来、“活”起来。让我们看到活动中不是简单的欢声笑语，更不是肤浅的师生对话，而是教师与孩子间心灵的碰撞、情感的沟通，是师生互信、互动的一种美好境界，是师生在共同探究、共同学习中分享快乐的一种情感体验。