儿童有一百种语言，每一种都应该被聆听和期待；

童年有一百种色彩，每一种都应该被接纳和尊重。

聆听孩子的声音，相伴多彩的世界

让每个孩子都用自己的方式闪闪发光。

以循证的儿童行为观察发现经验

以教师的集体智慧识别经验

尊重幼儿以支持经验——形成课程的循环

一、创设生成性探究活动

最近几个月我们被都包围在施工环境之中，孩子们对工程施工改造展开了讨论,并成立核心小组——工程探访队

通过四次探访：

1.初次探访

预设重点：调查施工原因

2.二次探访

预设重点：工程车如何工作

3.三次探访

预设重点：施工工作的种类

4.四次探访

预设重点：无

幼儿形成了自己的探访目的，充分运用之前探访活动中获得的经验，知道从哪些方面获取实现目的的信息，同步形成数据库：

二、确定课程行动计划

支持性探究环境：

场地：沙池区

材料：砖块

工具：推车、玩沙工具

时间：每天1小时

条件：晨间户外活动

教育价值观：尊重幼儿学习的特点和方式，尊重幼儿自己的学习目的。

实践循环1：井的建构

通过回看视频，回顾经验，他们会调整砖块的摆放位置，增加井的受力面，让井更加牢固。

实践循环2：围墙建构

发现外面施工队在造围墙时，也同步地砌起了围墙

实践循环3：舞台建构

合理布局砖块空间结构实现舞台造型

实践循环4：制作混凝土

用沙子加水想把砖块粘牢，等干了后发现根本粘不住，引发后续承包土灶工程，签订工程协议，成立工程队，突破了边做边想的局限，先计划，定目标，按照目标去实施。

现在每天早晨孩子们又有了新的工作任务。这个任务虽然艰巨，但是他们乐此不疲。

孩子有一百种语言、一百只手、一百个念头、一百种思考方式和表达方式。孩子的每种声音、每个动作，乃至不同的手势都代表着不同的语言。只有让孩子充分张扬自己的多维“语言体系”，才能焕发孩子的内在智慧和各种潜能。从发现幼儿对施工队的兴趣，连续观察、记录和对幼儿行为进行分类整理和分析。站在儿童视角推测幼儿的思维，寻找到一条适合幼儿兴趣和思维的线索制定课程行动计划。提供探究激发方案和支持性的环境，让幼儿在多次循环探究的过程中得到经验和学习品质的提升。工程还在进行，我们的课程也在继续......