“学习故事”是一套来自新西兰的儿童学习评价体系，由新西兰学前教育学者卡尔教授提出。近年来，这套评价体系得到了国际早期教育界的认可，也在我国学前教育领域得到了空前的高度关注。
　　了解“学习故事”的叙事性观察记录方式，对幼儿教师保教工作很有帮助，我园教师一直保持着撰写观察日记的习惯，随着教育理念的更新，也不断修正着我们撰写的方式，教师从描述的语言，到观察的角度，不断地发生着变化。随着我们对“学习故事”的深入理解和尝试，我们把重点逐步放在一个“学习故事”的注意、识别和回应上。

　　本次研讨活动我们集中在如何利用学习故事提高教师观察解读幼儿的能力方面。在单园长的带领下，我们通过学习相关的学术文章，领会“学习故事”的内涵精神，再针对目前教师撰写学习故事存在的普遍性问题，进行研讨范例，集体剖析问题，诊断问题，提高教师的判断力和反思能力。

　　研讨过程中，教师结对分析案例，为对方分析。针对一些典型性问题，集中研讨，教师们踊跃发言，积极解惑。

　　教师，是走在学习道路上的先行者，只有我们保持学无止境的态度，才能更好地跟上教育的发展，才能更好地支持并促进孩子的成长。让我们一起走近孩子、了解孩子、发现孩子并支持孩子的发展吧。