为了更好落实《幼儿园保育教育质量评估指南》文件要求，本学期初我园从时间和空间两个维度，再次对一日活动作息时间、各场地安排进行了优化调整。通过对《幼儿园保育教育质量评估指南》中“教育过程”具体要求的再次分解，我们形成以业务园长单沛华老师、教科室主任杜红梅老师以及年级骨干8人半日活动调研视导团队，进行了为期两周的半日活动推门进班活动，以更直观的自主游戏观察要点记录和更有效的现场同频对话，呈现专业引领促进自主游戏的研究与改进的行动样态。

以户外自主游戏、自主游戏中的自我服务、自主学习的教师支持为主要指向的半日活动视导后，各调研人员与执教老师进行面对面互动式听课评课。业务园长单沛华老师在认真倾听老师们对一日课程设计与实施中的所思所想后，针对教师在自主游戏中的互动频率，提醒老师及时将随时发生的幼儿游戏行为与发展领域的经验进行联系，促使教师关注活动中儿童的真实表现去调整预设。教科室主任杜红梅老师结合教学中的材料投放，建议执教老师依托《3-6岁儿童学习和发展指南》中的领域目标和典型行为，更好关注儿童自主游戏和生活生活的相互呼应。

结合持续半日的自然视导，以真实、客观的复盘反馈，帮助老师厘清了自主游戏在儿童一日活动中的含义和实现途径，确保儿童“有地方玩”“有材料玩”“有时间玩”的真游戏、真学习，从而真正锻炼了教师在执教过程中发现、捕捉、转化、把握教育契机的能力。

来源：陆区中心幼儿园

编辑：杜红梅

审核：单沛华

发布：唐天奇