本周重点

1. 稳定幼儿情绪，特别是用餐、睡觉不安稳的幼儿。

2. 开展“你好，幼儿园”活动，让幼儿尽快熟悉幼儿园生活。

3. 培养幼儿初步的规则意识，建立在新环境中保护自己的安全意识。

4. 学习如何洗手，有饭前便后洗手的意识。

班级活动

1、“体验活动”：亲子共同参与体验幼儿园生活，减少入园焦虑。

2、“你好，幼儿园”：建构区建设孩子眼里的幼儿园；美工区进行幼儿园畅想；图书区阅读家庭绘本缓解入园焦虑；娃娃家感受带娃乐趣。

3、“你好，朋友”：通过各类活动，例如点名游戏、晨谈帮助孩子们认识同伴的姓名，通过画一画来认识同伴的相貌。

内容

时间

周一

周二

周三

周四

周五

生活活动

1. 指导幼儿根据标记找到自己的柜子、床铺等个人物品。

2. 学习七步洗手法，了解勤洗手保持卫生的重要性。

户外活动

我和猪宝宝玩游戏（拨球走）

快乐喜羊羊（直线跑）

勇敢小白兔（投）

小花猫捉老鼠（高跳下）

快乐的小鸡（听信号向指定方向跑）

教学活动

综合：大手拉小手

音乐：一二三，木头人

语言：我爱我的幼儿园

数学：送糖果

美术：小猫玩线团

游戏活动

上午

班级区域游戏

班级区域游戏

班级区域游戏

班级区域游戏

班级区域游戏

下午

沙池探宝

大型滑梯

平衡区

户外娃娃家

索道探险

区域设置与观察指导重点

1. 认识每个区域，知道区域的玩法和学会选择区域手环。

2. 能根据自己的兴趣选择区域手环，并不随意更换区域

3. 活动中知道如厕、喝水休息

家长工作与个别提醒

1.家长按时接送，送入园后避免逗留。

2.家长帮助幼儿知道自己的班级，记住自己的学号。

环境创设与调整、利用

1. 布置以“熊猫”为主题的班级环境，给孩子温馨舒适的氛围，让他们喜欢上幼儿园。

2. 带孩子参观幼儿园，知道幼儿园的设施。

本周重点

熟悉自己的班级和老师，认识小伙伴，熟悉生活场所，能根据标志找到自己的口杯、毛巾等生活用品，用后能将物品放回原处。

班本实施

1.生活自理能力：能够在老师的提醒下自己完成用餐、午睡、整理工作，有一定自我照料对的能力

2.自主游戏：能够来园后选择自己喜欢的玩具，并在游戏完成收归

内容

时间

周一

周二

周三

周四

周五

生活活动

1.学习使用“早上好”、“再见”等用语在入园离园时热情打招呼。

2.学习叠被子的方法，尝试自己叠被子。

上午

户外活动

班级观察指导要点

发展指向：按照指定方向进行走、跑、跳等活动。

主材料：垫子、沙包、海绵棒

游戏名称（一）：勤劳的小白兔       材料：玩具果蔬、垫子

游戏名称（二）：快乐的小鸡    材料：圈、沙包、海绵棒

游戏名称（三）：小兔运蔬菜       材料：拱门、垫子

游戏名称（四）：小花猫捉老鼠     材料：椅子、皮筋、垫子、沙包

游戏名称（五）：小兔子采蘑菇        材料：布口袋、沙包、海洋球、垫子

观察重点：

1.在多种丰富的游戏规则变化下，能否尝试学习听信号进行游戏。

2.能够有序排队游戏，不插队争抢。

教学活动

语言：

咯吱一笑

音乐：

大皮球

数学：

玩具宝宝放哪里

体育：

太阳和娃娃

健康：

我会自己喝水

游戏活动

上午

区域

班级区域游戏

美工区：我是小小理发师       益智区：厉害的皮筋         阅读区：我是勇敢的小班生

建构区：我上幼儿园啦         社会性区域：我的幸福生活

下午自主

班级自主游戏：

图形变变变

泥潭及周围

户外娃娃家

班级自主游戏：有趣的小花瓶

班级自主游戏：

娃娃家来客人了

小组活动观察指导重点

1.美工区：投放多种涂色材料，观察幼儿涂色能否根据形状要求进行涂色。

2.阅读区：提供《吃饭我自己来》、《我会自己睡觉》、《我会自己想办法》等绘本，有自我照料的意识。

3.社会性区域（娃娃家）：观察幼儿能否根据所提供材料进行游戏，并根据游戏情况进行有效介入，帮助幼儿探索合理有趣的游戏玩法，并帮助幼儿形成一定的区域规则意识。

课程资源利用与调整

1.自然资源

①场地：泥潭（借助泥潭进行玩泥游戏，探索泥的多种玩法）

        户外娃娃家（能够借助材料进行角色游戏）

②环境：拍摄幼儿在园内玩各种活动的照片，并将其展示在主题墙上。

2.社会资源

①人力资源：提醒家长在家多鼓励幼儿自主用餐、入睡，家园一致性帮助幼儿自主发展

②绘本资源：投放《吃饭我自己来》、《我会自己睡觉》、《我会自己想办法》绘本，通过阅读绘本了解自己的事情要自己做，有初步的自我照料的意识。

本周重点

结合具体情境，学习交往的基本规则和技能，会大声地问好、打招呼，能用简单的语言向教师、同伴表达自己的意愿。

班本实施

1.生活自理能力：能够通过在生活适应行为规范的基础上，与同伴友好交往，在发生矛盾时能够尝试解决或寻求教师帮助。

2.自主游戏：能够在餐点时间自主选择用餐或游戏，知道用餐后需要完成打卡。

内容

时间

周一

周二

周三

周四

周五

生活活动

1.入园时，能有礼貌地向老师同伴问好，和接送人员说再见。

2.能够学习如何分辨鞋子的左右，尝试自己正确穿鞋。

上午户外体能循环班级观察指导要点

发展指向：能身体平稳地双脚不同方式连续跳。

主材料：障碍物、垫子、球

游戏名称（一）：小兔走迷宫       材料：圈、绳子、独木桥

游戏名称（二）：我是小司机    材料：垫子、箩筐、圈

游戏名称（三）：运货我最棒       材料：万能工匠、圈、障碍物

游戏名称（四）：运球绕物     材料：皮球、桩、圈

游戏名称（五）：翻山越岭       材料：垫子、障碍物、独木桥

观察重点：

1、观察幼儿在游戏中能否达成双脚同时起跳

2、能否在游戏中知道如何保护自己和不影响他人。

教学活动

语言：

我要自己走

音乐：

一二三，木头人

数学：

大大小小

体育：

小孩小孩真爱玩

社会：

走一走，瞧一瞧

游戏活动

上午

区域

班级区域游戏

美工区：好饿的毛毛虫        益智区：汽车嘟嘟        阅读区：我的好朋友

建构区：长长的马路        社会性区域：幼儿园真有趣

下午自主

黄沙池

户外娃娃家

农场菜地

跑酷游戏

万能工匠

小组活动观察指导重点

1.美工区：投放轻泥样品，引导幼儿观察，能够根据毛毛虫的外形特征通过揉、搓等技巧进行游戏。

2.阅读区：家园联系，投放有关朋友、社会交往等方面的绘本，通过绘本阅读能够与同伴友好相处。

3.社会性区域（娃娃家）：投放多种游戏材料，关注幼儿游戏结束后能否收归整洁，并及时进行介入。

课程资源利用与调整

1.自然资源

①场地：滑滑梯（利用大型玩具引发幼儿快乐情绪，体验幼儿园的快乐）、操场（通过大场地的自由活动以及各种丰富的器械锻炼幼儿身体，提升协调性）。

②环境：拍摄幼儿在园内玩各种活动的照片，并将其展示在主题墙上，感受自己与幼儿的关系。

2.社会资源。

①人力资源（家长资源）：家长在家多鼓励与支持孩子每天坚持入园，肯定孩子的一日表现。

②绘本资源：提供《我爱幼儿园》《勇敢的我》《我会拉裤子》《我会好好吃饭》，引导幼儿在绘本中感受幼儿园的一日生活，感受自己能力的提升，有自己的事情自己做的成就感。

本周重点

在老师的鼓励、帮助下初步形成幼儿园生活常规，学会自己进餐、擦嘴、喝水、如厕、洗手等生活技能，体验自己的事情自己做的快乐。

班本实施

1.生活自理能力：有初步的幼儿园常规意识，能够掌握幼儿园生活所需生活技能。

2.自主游戏：能够根据自己的兴趣选择每日的区域活动，并在区域中与同伴友好互动。

内容

时间

周一

周二

周三

周四

周五

生活活动

1.能够在独立用餐的前提下不挑食，并有饭后主动擦嘴的意识。

2.能够在如厕后自己整理衣裤，并知道在需要时请求教师帮助。

上午户外体能循环班级观察指导要点

发展指向：能在地面较窄的平行线间或在宽窄不同的低矮物体上走一段距离。

主材料：独木桥（矮）、有色胶带、梯子

游戏名称（一）：小桶平衡       材料：小桶、梯子

游戏名称（二）：障碍物竞走    材料：独木桥、垫子、绳子

游戏名称（三）：彩虹步道       材料：独木桥、胶带、垫子

游戏名称（四）：送小鱼回家     材料：圈、独木桥、胶带

游戏名称（五）：皮球大作战     材料：垫子、障碍物、皮球、梯子

观察重点：

1、观察幼儿在低矮物体上行走时手脚协调性发展。

2、观察幼儿能否遵守安全规则，不影响他人正常游戏。

教学活动

综合：

圆圆的大皮球

音乐：

小猫在哪里

语言：

爱玩什么

社会：

幼儿园也是我的家

游戏活动

上午

区域

班级区域游戏

美工区：圆圆的皮球        益智区：绳子串珠        阅读区：爱玩什么

建构区：幼儿园的马路      社会性区域：这是我的家

下午自主

班级自主游戏：

小猫捉迷藏

泥潭及周围

户外娃娃家

班级自主游戏：月亮去哪了

小组活动观察指导重点

1.美工区：投放轻泥样品，引导幼儿观察，能够根据皮球的外形特征通过揉、搓、捏等技巧进行游戏。

2.建构区：投放清水积木和磁力片，引导幼儿根据自己看见的幼儿园，通过延长、架空等技巧进行幼儿园马路的建构

3.社会性区域（娃娃家）：投放多种游戏材料，提出游戏后收归要求，并及时关注幼儿游戏结束后能否收归整洁。

课程资源利用与调整

1.自然资源

①场地：泥潭（借助泥潭进行玩泥游戏，探索踩泥坑的乐趣）

        户外娃娃家（能够借助材料，尝试分角色进行厨房游戏）

②环境：拍摄幼儿在园内玩各种活动的照片，并将其展示在主题墙上，感受自己与幼儿的关系。

2.社会资源。

①人力资源（家长资源）：家园联系关注因病请假幼儿，及时将幼儿园内教育内容反馈家长帮助在家幼儿的学习。

②绘本资源：提供《失败了也很棒》《我会自己想办法》，引导幼儿在绘本中体验自己的事情自己做的成就感。